为推动教师教学能力持续发展，提升教师的教学水平，2025年10月15日，大健康管理学院付佳佳老师在仁者楼301教室开展了《健康教育与健康促进》课程磨课活动。本次课程围绕第四章《健康传播理论与方法》展开教学，特邀李筱璐、王佳老师两位老师担任磨课专家深入课堂听课指导，程曼潇、田甜两位老师参与听课交流。

课堂教学环节，付佳佳老师以健康传播分类、方法及影响因素与对策为核心授课内容，选取防疫健康传播实例开启教学。通过展示疫情期间公共卫生领域的健康信息传播片段，呈现健康传播对公众行为的引导作用，随即以“防疫健康信息是如何精准触达不同人群的？” 设问切入主题，集中学生注意力。同时，她紧密结合“疾控中心发布疫情防控公告”等生活化案例，逐次讲解健康传播的核心影响因素、主要分类及实践方法，并注重与学生深度互动，围绕“疫情期间你接触过哪些印象深刻的健康传播形式”等问题引导学生分享体验。课堂氛围活跃且专注，既强化了学生对健康传播理论的理解，也让教学内容更贴近学生生活认知。

在课堂中，付佳佳老师采用结合模式拆解和案例分析的教学策略，推动学生从“知识接收者”向“传播设计者”转变。围绕两大健康传播模式展开解析，通过互动问答和视频科普，解析疾控中心发布的真实案例，加强学生对本章内容健康传播的影响因素及对策、传播方法的选择等核心知识点的理解。

课堂转入实践环节后，付佳佳老师将学生划分为若干小组，为每组发放任务卡，要求以“登革热疾病知识普及”为主题制定传播方案。在小组讨论过程中，通过逐组巡导为学生提供思路指导，同时鼓励学生进行创新设计，课堂互动氛围积极、活跃。

在随后的评课议课环节，三位老师对本节课进行了详细点评。

李筱璐老师肯定了本节课的案例分析环节，认为所选案例贴近公共卫生实际场景，能帮助学生将理论与实践联系起来，让抽象的传播理论更易理解。同时也提出建议，讲解健康传播方案设计时，可适当增加一些课本外的内容，进一步丰富课堂知识。

王佳老师重点关注教学工具的使用与内容呈现，认可课堂上用流程图讲解知识的方式，非常直观清晰，能帮助学生快速理解抽象的传播理论。同时，她还提出两点优化建议：一是可调整案例呈现顺序，先通过生活化案例引发学生共鸣，再过渡到专业场景案例，更利于学生理解；二是可简化部分 PPT 的文字内容，让重点信息更突出。

程曼潇老师认可本节课教案的丰富度与完整性，同时提出建议，在课堂互动形式上，可增加个人分享环节，让更多学生参与互动。

付佳佳老师认真聆听并做好记录，表示将结合各位老师的建议完善教学设计，进一步提升课程教学质量。

此次磨课活动不仅为教师教学能力提升搭建了专业平台，也为《健康教育与健康促进》课程的教学改革提供了实践参考，助力学院持续培养高素质应用型健康管理人才。

撰稿：付佳佳

摄图：程曼潇、龙现珍

编辑：文先容

复审：彭丽珺

终核：童学容、张红

大健康管理学院供稿